昌都一高，楊雙燕正在給學(xué)生們講題。（攝于2024年）（受訪者供圖）
“望著眼前這片壯美而嚴(yán)酷的土地，我心里沉甸甸的：那些年復(fù)一年扎根在這里的重慶援藏干部，那些默默耕耘的本地教師，他們是如何度過(guò)一個(gè)個(gè)漫長(zhǎng)冬季的？”5月30日，為期5天的2025年重慶名師赴昌都送教活動(dòng)圓滿結(jié)束，重慶名師送教團(tuán)成員、兩江新區(qū)嘉原小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)傅榮華在返程途中感慨。
昌都，雪域高原褶皺深處一座被歲月雕琢的古城。自2016年起，重慶市共分三批選派90名優(yōu)秀教師“組團(tuán)式”援助西藏自治區(qū)昌都市第一高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)昌都一高）；今年7月，重慶市第三批“組團(tuán)式”教育干部人才援藏工作隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“組團(tuán)式”援藏工作隊(duì)）將結(jié)束3年的援藏工作，離開(kāi)雪域高原回渝。近日，記者來(lái)到昌都，聆聽(tīng)援藏教師那些跨越群山的故事。
“對(duì)教師職業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)”
“人總要為夢(mèng)想而活，要為某些夢(mèng)想去奮斗一下。”5月27日晚上10點(diǎn)，“組團(tuán)式”援藏工作隊(duì)教師劉忠驊抽空接受了記者的專(zhuān)訪。說(shuō)起援藏3年來(lái)的點(diǎn)滴，他陷入了沉思。
劉忠驊來(lái)自重慶八中，是一名歷史教師。2022年7月，他和19名重慶教師一起來(lái)到昌都。
“我一來(lái)就接手昌都一高的高三年級(jí)。”劉忠驊介紹，上課第一天，看著一些學(xué)生嶄新的歷史課本，他覺(jué)得很不可思議。
觀察一個(gè)星期后，他找到了原因：一些學(xué)生上課只用眼睛看、耳朵聽(tīng)，課后很少會(huì)打開(kāi)課本復(fù)習(xí)。
為讓學(xué)生“翻開(kāi)”課本，劉忠驊想到了一個(gè)好辦法：讓學(xué)生在早晚自習(xí)時(shí)集體讀課文，“首先讓學(xué)生出聲。”
一開(kāi)始，同學(xué)們都很懷疑這個(gè)辦法的效果，讀著讀著就不愿意動(dòng)嘴了。但在劉忠驊的不斷鼓勵(lì)下，班上的學(xué)生終于用大半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，通讀了一遍歷史課本。
“其實(shí)效果在讀了一半的時(shí)候就顯現(xiàn)出來(lái)了。”劉忠驊介紹，很多學(xué)生不但語(yǔ)速快了、連貫了，還能把一些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，不僅本班學(xué)生的課本“讀”舊了、勾勾畫(huà)畫(huà)的痕跡多了，而且其他班級(jí)也讀了起來(lái)。
3年前，劉忠驊做出去昌都的決定時(shí)，妻子和女兒是有意見(jiàn)的。“爸爸，我以后不買(mǎi)玩具，不買(mǎi)新衣服，也不吃零食了，你不要去。”女兒央求著說(shuō)。
“我不是為了賺錢(qián)去西藏。”劉忠驊有些哽咽。
一天晚上，劉忠驊向妻子和女兒袒露了自己的初衷。
從2005年開(kāi)始，他就參與了對(duì)西藏教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，他不僅看到了西藏教師的淳樸，也看到他們?cè)诮虒W(xué)上的短板。
在劉忠驊班上，每一屆都會(huì)有來(lái)自西藏的學(xué)生。他想著，要是有老師早點(diǎn)幫助他們，也許很多孩子的命運(yùn)會(huì)因此改變。
劉忠驊出身教師世家，從小就立志要做一名優(yōu)秀教師。父親也常對(duì)他說(shuō)：“作為一名教師要對(duì)得起你的學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)家的希望。”
“來(lái)到昌都這3年，我對(duì)教師職業(yè)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。”劉忠驊說(shuō)。
前段時(shí)間，劉忠驊因?yàn)樯眢w不適返渝就醫(yī)，班上的學(xué)生給他打電話、發(fā)短信問(wèn)候。想著學(xué)生們要高考了，病情稍微好一些，他就回到了昌都，“那天，我一進(jìn)教室，同學(xué)們?nèi)空酒饋?lái)鼓掌歡迎我。”昌都一高18班的學(xué)生次仁德西還給劉忠驊寫(xiě)過(guò)這樣一句話，“您的出現(xiàn)猶如一道光，一道照亮前程的光。”
“我不是一個(gè)人在奮斗”
回憶起援藏的起點(diǎn)，“組團(tuán)式”援藏工作隊(duì)教師、來(lái)自長(zhǎng)壽中學(xué)的楊雙燕笑著說(shuō)，那源于一次“偶然”。2022年，看到學(xué)校發(fā)布的援藏生物教師招募通知，她幾乎沒(méi)多想就報(bào)了名。
不過(guò)，孩子才一個(gè)3歲一個(gè)7歲，成了她心底的牽掛。初到昌都時(shí)，頭痛、失眠、流鼻血，不斷考驗(yàn)著她的意志?？僧?dāng)她踏入昌都一高的教室，看到一雙雙充滿期待的眼睛，“那一刻，我就知道這里需要我，這也是我的使命。”
初到昌都一高，楊雙燕接手高一班級(jí)并擔(dān)任班主任。為解決一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法單一的難題，她化身“教學(xué)魔法師”。
“甲攜來(lái)一本亮色書(shū)。”這是她編的一個(gè)順口溜，讓學(xué)生們順利記住人體必需的八種氨基酸；她將生活知識(shí)與課本理論結(jié)合，如用涼拌黃瓜加鹽后出水講滲透作用原理，用老年人特點(diǎn)讓學(xué)生掌握細(xì)胞衰老特征……
面對(duì)教學(xué)資源匱乏的難題，楊雙燕聯(lián)系“娘家”長(zhǎng)壽中學(xué)，搭建起資源共享的橋梁，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源帶到雪域高原。
在援藏的日子里，遇到困難時(shí)，楊雙燕總會(huì)和援藏隊(duì)友們一起商討對(duì)策。大家相互鼓勵(lì)、攜手前行，在這片高原上，不僅收獲了深厚的情誼，也見(jiàn)證了彼此的成長(zhǎng)。
“這3年，我不是一個(gè)人在‘戰(zhàn)斗’，家人、學(xué)校、援藏隊(duì)永遠(yuǎn)是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。”楊雙燕充滿感激地說(shuō)。
這些年來(lái)，跋山涉水奔赴高原“組團(tuán)式”援藏的老師還有很多。
2016年，39歲的陳云主動(dòng)報(bào)名參加了重慶市首批“組團(tuán)式”教育干部人才援藏工作隊(duì)，一待就是9年。“這些年，想到家里的老人、孩子，我也猶豫過(guò)，徘徊過(guò)。”陳云感慨，但一想到學(xué)生們對(duì)外面世界的渴望，我又遞交了第二次、第三次、第四次援藏申請(qǐng)。
2022年，已經(jīng)48歲的忠縣中學(xué)英語(yǔ)教師何普惠報(bào)名參加“組團(tuán)式”援藏工作隊(duì)。援藏過(guò)程中，何普惠發(fā)現(xiàn)一些女生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)等問(wèn)題思考不是很足，于是她開(kāi)設(shè)講座、舉辦讀書(shū)分享會(huì)，為女生提供心理引導(dǎo)，并激勵(lì)她們勇敢地做自己。
“我們多做一點(diǎn)，孩子們就會(huì)多受益一點(diǎn)”
“我們多做一點(diǎn)，昌都的孩子們就會(huì)多受益一點(diǎn)。”來(lái)自重慶鐵路中學(xué)、重慶市第三批教育人才“組團(tuán)式”援藏工作隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、昌都市第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐和建始終將這一理念貫穿于援藏工作的每一處細(xì)節(jié)。他不僅關(guān)注日常教學(xué)，還要建立起貫穿整個(gè)高中階段的管理機(jī)制、模式和方法，“我們要讓孩子們身在高原也能看見(jiàn)大海。”
初到昌都，徐和建通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，昌都學(xué)生的近視率在增長(zhǎng)，并且與教室、寢室照明條件有關(guān)。在重慶市教委和重慶第十批援藏工作隊(duì)的支持下，他們將全校教室、寢室、辦公室的燈具全部更換為符合標(biāo)準(zhǔn)的照明設(shè)備，讓高原學(xué)子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境迎來(lái)根本性改善。
在提升硬件設(shè)施的同時(shí)，徐和建同樣重視學(xué)生的全面發(fā)展。他推動(dòng)建立心理健康教育中心，該中心于今年1月正式投入使用。與此同時(shí)，他積極搭建教育資源共享橋梁，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將重慶巴蜀中學(xué)等學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程資源引入昌都一高，實(shí)現(xiàn)“同教師、同授課、同教研、同測(cè)評(píng)、同實(shí)踐”等12項(xiàng)教學(xué)資源云同步，讓當(dāng)?shù)貛熒硎軆?yōu)質(zhì)的教育資源。
回顧起這3年的教育幫扶歷程，重慶援藏干部，昌都市教育局黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)曾理介紹，3年來(lái)，重慶在對(duì)口援助昌都一高、類(lèi)烏齊縣、察雅縣和芒康縣過(guò)程中，實(shí)施了“凈水工程”“明亮工程”“溫暖工程”，提升師生幸福感；65個(gè)教育援藏項(xiàng)目穩(wěn)步提升了昌都教育整體水平；重慶一中、重慶八中、巴蜀中學(xué)、重慶市人民小學(xué)、重慶市人和街小學(xué)等重慶優(yōu)質(zhì)教育資源，與昌都21所各級(jí)各類(lèi)學(xué)校結(jié)為“姊妹學(xué)校”，開(kāi)展合作共建；昌都一高重點(diǎn)本科上線率由2022年的36%上升到2024年的42.7%……“每增加一項(xiàng)工程、每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)的背后，都凝聚著援藏教育工作者的心血。”曾理說(shuō)。
談及未來(lái)規(guī)劃，徐和建滿懷期待地表示，返回重慶后，他將給學(xué)生們講述此行的所見(jiàn)所聞、所思所感，讓更多人了解西藏，認(rèn)識(shí)西藏。正如傅榮華在日記中所寫(xiě)：“重慶的山茶花，昌都的格?；?，開(kāi)在不同的土地上，根卻向著同一片天空生長(zhǎng)，向往著同一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的春天。”
京公網(wǎng)安備 11010102003982號(hào)